近日，中共中央政治局就完善金融服務、防范金融風險舉行第十三次集體學習。總書記在主持學習時發表重要講話，深刻闡明金融與經濟的關系，就深化金融供給側結構性改革、增強金融服務實體經濟能力、防范化解金融風險、推進金融改革開放等提出了明確要求，為推動我國金融業高質量發展提供了重要遵循，對做好金融工作具有十分重要的指導意義。
　　金融活，經濟活；金融穩，經濟穩。經濟興，金融興；經濟強，金融強。經濟是肌體，金融是血脈，兩者共生共榮。改革開放以來特別是黨的十八大以來，我國金融業發展取得了歷史性成就。同時也應看到，我國金融業的市場結構、經營理念、創新能力、服務水平還不適應經濟高質量發展的要求，諸多矛盾和問題仍然突出。深化金融供給側結構性改革，推動我國金融業健康發展，任務仍十分繁重。
　　
　　（圖片來源：新華社）
　　隨著中國經濟的快速發展，金融行業也與時俱進，其競爭力的核心要素就是人才。國家需要大量的金融人才，來推動中國經濟持續健康發展。人才是第一資源，高質量金融離不開高質量人才。當前，基礎人才供過于求、高端金融人才卻供不應求的現狀已成為現階段重要矛盾。鑒于目前金融人才供需結構性矛盾，還得從完善金融職業培訓體系，優化人才結構著手，使人才規劃更好的契合國家金融發展戰略。
　　據不完全統計，全國高校金融類專業開設已超過1000多個，一定比例的綜合型大學以及專業類院校設置了獨立二級學院，如金融學院、經濟與金融學院、財政金融學院等。但是學校教育的單一性課程多，交叉課程少，師資力量薄弱等，難以注重金融學與其他相關學科的交叉融合，更難以將金融學與數學、法學、外語、網絡信息技術等專業進行交叉融合。結果，可能導致金融類專業多而不精、廣而不深，缺乏協調統籌。
　　然而職業教育的偏好一般優先考慮國際行業或專業認證，其次考慮國內行業或專業認證，最后是某組織內部的通用認證。其中，特許金融分析師（CFA）、金融風險管理師（FRM）等國際認證最受金融機構及金融專業人士青睞。另外，職業教育重在某些類別或某一方向的培養，即單一方向考試，突出針對實踐的部分或某項能力要求。例如，CFA考試分為三級，每一級的考試均各有側重，且以模塊化的內容和分值組合作為“看不見的手”，自動引導考生有針對性、重點性地、自覺自發地學習。
　　綜上，金融高等教育應更多與職業教育進行融合，這在很多國家、地區已成為金融高等教育的衍生及延續，二者相互借鑒、相互學習。高頓財經CFA目前與國內百所金融高校進行深度合作，開設金融課程方向班。旨在幫助參與學習的學員成就金融夢想，從而提升中國金融人才隊伍建設，滿足國家金融人才需要。
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