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杭州師范大學是公辦一本，也是很多同學的考研目標，高頓小編整理了杭州師范大學教育綜合333考研大綱，一起來看看吧~
一、考查總目標
全國教育碩士專業學位研究生入學考試教育綜合科目的考試內容包括教育學基礎、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科基礎課程，要求考生系統掌握相關學科的基礎知識、基本概念、基本理論和基本方法，并能運用相關概念、理論和方法分析和解決教育的現實問題。
二、考試形式與試卷結構
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷內容結構
各部分內容所占分值如下。
教育學基礎：約60分。
中國教育史：約30分。
外國教育史：約30分。
教育心理學：約30分。
（四）試卷題型結構
名詞解釋題：6題，每題5分，共30分。
簡答題：4題，每題10分，共40分。
分析論述題：4題，每題20分，共80分。
三、考查范圍
教育學基礎
一、考查目標
1、系統地掌握教育學的基礎知識、基本概念和基本理論，形成現代教育的觀念。
2、理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。
3、能運用教育學的基本理論和現代教育理念來分析和解決教育的現實問題。
二、考查內容
一、教育學概述
（一）教育學的研究對象和任務
教育學的研究對象是教育現象和教育問題；教育學的任務是探索教育規律，探討教育價值，探尋教育藝術。
（二）教育學的產生和發展
教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學發展的多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
二、教育的概念
（一）教育的質的特點
教育是有目的地培養人的社會活動。教育是教育者引導受教育者學習、傳承、踐行人類經驗的活動；教育是激勵與教導受教育者自覺學習和自我教育的活動。
（二）教育活動的基本要素
教育者、受教育者、教育內容、教育活動方式等要素的含義、地位和作用。
（三）教育的歷史發展
古代教育的特點；現代教育的特點。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。
三、教育與人的發展
（一）人的發展概述
人的發展的含義；人的發展的特點；人的發展的規律性。
（二）影響人的發展的基本因素
遺傳在人的發展中的作用；環境在人的發展中的作用；個體活動在人的發展中的作用。
（三）教育對人的發展的作用
教育在人的發展中起著引領作用；學校教育主要通過傳承文化科學知識來培養人；學校教育對提高人的現代性有顯著的作用。
四、教育與社會發展
（一）教育的社會制約性
生產力對教育的制約；社會經濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。
（二）教育的社會功能
1、教育的社會變遷功能
教育的經濟功能；教育的政治功能；教育的生態功能；教育的文化功能。
2、教育的社會流動功能
教育的社會流動功能的含義；教育的社會流動功能在當代的重要意義。
3、教育的社會功能與教育的相對獨立性
（三）教育與我國社會主義建設
教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的意義；教育目的的建構；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發展學說。
（二）我國的教育目的
1、我國教育目的的基本精神
培養“勞動者”或“社會主義建設人才”；堅持全面發展；培養獨立個性。
2、我國教育目的在普通中小學的實現
普通中小學的性質與任務；普通中小學教育的組成部分；體育、智育、德育、美育等概念及其相互關系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發展；終身教育。
（二）現代學校教育制度
學校教育制度的概念；雙軌制；單軌制；分支型學制；現代學校教育制度的變革。
（三）我國現行學校教育制度
我國現行學校教育制度的演變；我國現行學校教育制度的形態；我國現行學校教育制度的改革。
七、課程
（一）課程概述
課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發展；課程論爭的幾個主要問題。
（二）課程設計
課程目標的設計；課程內容的設計。
（三）課程改革
世界各國課程改革發展的趨勢；我國基礎教育的課程改革；我國中小學的課程設置。
八、教學（上）
（一）教學概述
教學的概念；教學的意義；教學的任務。
（二）教學過程
1、教學過程的性質
教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程是以交往為背景和手段的活動過程；教學過程也是一種促進學生身心發展、追尋與實現價值目標的過程。
2、學生掌握知識的基本階段
傳授-接受教學的學生掌握知識的基本階段；問題-探究教學的學生獲取知識的基本階段。
3、教學過程中應當處理好的幾種關系
間接經驗與直接經驗的關系；掌握知識和發展智力的關系；掌握知識與進行教育的關系；智力活動與非智力活動的關系；教師主導作用與學生主動性的關系。
（三）教學原則
科學性和思想性統一、理論聯系實際相結合、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、發展性、因材施教等教學原則的含義和要求。
九、教學（下）
（四）教學方法
1、教學方法概述
教學方法的概念；教學方法的選擇。
2、中小學常用的教學方法
講授法、談話法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法、問題教學法等教學方法含義和要求。
（五）教學組織形式
1、教學組織形式概述
個別教學制；班級授課制；分組教學制；走班制。
2、教學的基本組織形式與輔助組織形式
3、教學工作的基本環節
備課；上課；課后教導工作；教學評價。
（六）教學評價
1、教學評價概述
教學評價的概念；教學評價的意義；教學評價的種類。
2、教學評價的原則和方法
3、學生學業成績的評價
4、教師教學工作的評價
十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務和內容。
（二）德育過程
德育過程是教師教導下的個體品德的自主建構過程；德育過程是培養學生知情意行整體和諧發展的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。
（三）德育原則
理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的含義和要求。
（四）德育途徑與方法
1、德育途徑
思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作、校園生活等途徑。
2、德育方法
說服、榜樣、鍛煉、修養、陶冶、獎懲等方法的含義和要求。
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務；班主任素質的要求。
（二）班集體的培養
班集體的教育功能；學生群體及其主要類型；集體的發展階段；培養集體的方法。
（三）班主任工作的內容和方法
了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課余生活；組織學生的勞動；協調各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計劃與總結。
十二、教師
（一）教師工作概述
1、教師勞動的特點
教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創造性；教師勞動的專業性。
2、教師勞動的價值
教師勞動的社會價值和個人價值；正確認識和評價教師的勞動價值。
3、教師的權利與義務
4、教師職業的角色扮演
教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；教師角色發展的趨勢。
（二）教師的素養
高尚的師德；寬厚的文化素養；專門的教育素養；健康的心理素質。
（三）教師的培養與提高
教師的培養和提高的緊迫性；教師個體專業性發展的過程；培養和提高教師素養的主要途徑。
十三、學校管理
（一）學校管理概述
學校管理的概念；學校管理的構成要素；學校管理體制；校長負責制。
（二）學校管理的目標和過程
學校管理目標；學校管理過程。
（三）學校管理的內容和要求
教學管理；教師管理；學生管理；總務管理。
（四）學校管理的發展趨勢
學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理民主化；學校管理信息化。
主要參考書
1.王道俊、郭文安主編：《教育學》（第七版），人民教育出版社2016年版。
2.全國十二所重點師范大學聯合編寫：《教育學基礎》（第三版），教育科學出版社2014年版。
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