2023貴州師范大學教育學原理考研初試科目為101思想政治理論、201英語（一）、311教育學專業基礎等三門科目，復試科目為教育學原理。為了大家更好的了解，小編為大家整理了“貴州師范大學教育學原理考研科目”的詳細內容，有需要的同學可以查看收藏。
貴州師范大學教育學原理考研科目
　　一、專業簡介
　　教育學原理是教育學下設的一個二級學科。研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規律，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為教育理論的發展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學原理方向的研究范圍涵蓋教育基本理論和現代教育基本問題的廣泛領域。
　　二、招生專業目錄
　　1.研究方向
　　01教育基本理論
　　02教育政策與法規
　　03教師教育理論與實踐
　　2.初試科目
　　①101思想政治理論
　　②201英語（一）
　　③311教育學專業基礎
　　3.復試科目
　　教育學原理（含研究方法）
　　三、復試大綱
　　考查范圍：
　　《教育學原理》
　　教育學概述
　　（一）教育學的研究對象
　　（二）教育學的研究任務
　　（三）教育學的產生與發展
　　1．教育學的萌芽
　　2．獨立形態教育學的產生與發展
　　3．20世紀以來教育學的發展
　　教育及其產生與發展
　　（一）教育的概念
　　1．“教育”定義的類型
　　2．教育概念的內涵和外延
　　（二）關于教育起源的主要觀點
　　1．生物起源說
　　2．心理起源說
　　3．勞動起源說
　　（三）教育的發展
　　1．古代教育的特征
　　2．近代教育的特征
　　3．現代教育的特征
　　教育與社會發展
　　（一）教育的社會制約性
　　1．生產力對教育發展的影響和制約
　　2．政治經濟制度對教育發展的影響和制約
　　3．文化對教育發展的影響和制約
　　4．科學技術對教育發展的影響和制約
　　5．人口對教育發展的影響和制約
　　（二）教育的社會功能
　　l．教育的經濟功能
　　2．教育的政治功能
　　3．教育的文化功能
　　4．教育的科技功能
　　5．教育的人口功能
　　教育與人的發展
　　（—）人的身心發展特點及其對教育的制約
　　1．人的身心發展的主要特點
　　發展的順序性；發展的階段性；發展的差異性；發展的不平衡性；發展的互補性。
　　2．人的身心發展特點對教育的制約
　　（二)人的身心發展的主要影響因素
　　l．關于影響人的身心發展因素的主要觀點
　　單因素論與多因素論；內發論與外鑠論；內因與外因交互作用論。
　　2．遺傳素質及其在人的身心發展中的作用
　　3．環境及其在人的身心發展中的作用
　　（三）學校教育在人的身心發展中的作用
　　1．個體個性化與個體社會化
　　2．學校教育在人的身心發展中的主導作用及有效發揮的條件
　　教育目的與培養目標
　　（一）教育目的
　　l．教育目的的概念
　　教育目的的定義；教育目的與教育方針的關系。
　　2．關于教育目的的主要理論
　　個人本位論，社會本位論；內在目的論，外在目的論；教育準備生活說，教育適應生活說；馬克思主義關于人的全面發展學說。
　　3．教育目的確立的依據
　　4．我國的教育目的
　　1949年以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質。
　　5．全面發展教育的構成
　　全面發展教育的組成部分：全面發展教育各組成部分之間的關系。
　　（二）培養目標
　　1．培養目標的概念
　　培養目標的定義；培養目標與教育目的的關系。
　　2．我國中小學培養目標
　　教育制度
　　（—）教育制度的概念
　　（二）學校教育制度
　　1．學制的概念與類型
　　2．學制確立的依據
　　3．我國學制的演變過程
　　（三）現代教育制度改革
　　1．重視學前教育
　　2.延長義務教育年限
　　2．普通教育與職業教育的綜合化
　　3．高等教育的大眾化
　　4．終身教育體系的建構
　　課程
　　（一）課程與課程理論
　　1．課程的概念
　　課程的定義；課程與教學的關系。
　　2．課程理論及主要流派
　　知識中心課程理論；社會中心課程理論；學習者中心課程理論。
　　（二）課程類型
　　學科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。
　　（三）當前我國基礎教育課程改革
　　當前我國基礎教育課程改革改革的背景、目標、內容和進程
　　教學
　　（一）教學概述
　　l．教學的概念
　　教學的定義；教學與教育、智育的區別與聯系。
　　2．教學的主要作用與任務
　　（二）教學過程
　　1．關于教學過程本質的主要觀點
　　2．教學過程中應處理好的幾種關系
　　間接經驗與直接經驗的關系；掌握知識與培養思想品德的關系；掌握知識與提高能力的關系；智力因素與非智力因素的關系；教師主導作用與學生主體作用的關系。
　　3．教學設計
　　教學設計的概念；教學設計的過程與方法；教學設計的模式。
　　（三）教學原則
　　1．教學原則的概念及確立依據
　　2．中小學教學的基本原則
　　直觀性原則；啟發性原則；系統性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學性統一的原則；理論聯系實際原則；因材施教原則。
　　（四）教學組織形式
　　1．教學組織形式的歷史發展
　　2．班級授課制
　　3．教學組織形式的改革
　　（五）中小學常用的教學方法
　　講授法；談話法；討論法；實驗法；實習作業法；演示法；練習法；參觀法：自學輔導法
　　（六）教學工作的基本環節
　　備課；上課；作業的布置與批改；課外輔導；學業考評。
　　（七）教學評價及其改革
　　1．教學評價的含義及其功能
　　2．診斷性評價、形成性評價和終結性評價
　　3．學業成就評價
　　4．教學評價的改革
　　德育
　　（一）德育概述
　　1．德育概念
　　2．德育任務
　　（二）我國學校德育的基本內容
　　1．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育
　　2．《小學德育綱要》與《中學德育大綱》
　　（三）德育過程
　　1．德育過程的要素
　　2．德育過程的規律
　　（四）德育原則
　　集體教育與個別教育相結合；知行統一；正面引導與紀律約束相結合；發揮積極因素與克服消極因素相結合；嚴格要求與尊重信任相結合；照顧年齡特點與照顧個別特點相結合；教育影響的一致性；教育影響的連續性。
　　（五）德育方法
　　說服教育；情感陶冶；實踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評價。
　　（六）德育途徑
　　直接的道德教學；間接的道德教育。
　　教師與學生
　　（一）教師
　　1．教師的概念與類別
　　2．教師職業的產生與發展
　　3．教師的地位與作用
　　4．教師勞動的特點
　　5．教師的專業素養
　　6．教師專業發展的內涵與途徑
　　7．教師的權利與義務
　　（二）學生
　　1．學生及學生觀
　　2．學生群體
　　正式群體與非正式群體；學生群體的作用。
　　3．學生的權利和義務
　　（三）師生關系
　　1．師生關系的特點與類型
　　學生中心論；教師中心論。
　　2．良好師生關系的建立
　　良好師生關系的標準；建立良好師生關系的途徑與方法。
　　《教育研究方法》
　　1、教育科學研究概論；
　　2、教育科學研究的特點、類型與程序；
　　3、教育科學研究的問題與假設；
　　4、文獻的查找與分析；
　　5、抽樣的方法；
　　6、數據的初步整理與分析；
　　7、測量研究法；
　　8、問卷研究法；
　　9、實驗研究法；
　　10、質的研究法；
　　11、行動研究法；
　　12、個案研究法；
　　13、敘事研究法；
　　14、研究設計；
　　15、教育科學研究論文的撰寫
　　以上內容來源：貴州師范大學研究生院
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