
一、教育學概述
(一)教育學的研究對象
(二)教育學的研究任務
(三)教育學的產生與發展
二、教育及其產生與發展
(一)教育的概念
(二)教育的結構與功能
(三)我國關于教育本質問題的主要觀點
教育是上層建筑;教育是生產力;教育具有上層建筑和生產力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實踐活動;教育是促進個體社會化的過程;教育是培養人的社會活動。
(四)關于教育起源的主要觀點
(五)教育的發展
三、教育與社會發展
(一)關于教育與社會關系的主要理論
教育獨立論;教育萬能論;人力資本論;篩選假設理論;勞動力市場理論
(二)教育的社會制約性
(三)教育的社會功能
(四)當代社會發展對教育的需求與挑戰
現代化與教育變革;全球化與教育變革;知識經濟與教育變革;信息社會與教育變革;多元文化與教育變革。
四、教育與人的發展
(—)人的身心發展特點及其對教育的制約
(二)人的身心發展的主要影響因素
(三)學校教育在人的身心發展中的作用
五、教育目的與培養目標
(一)教育目的
(二)培養目標
六、教育制度
(—)教育制度的概念
(二)學校教育制度
(三)現代教育制度改革
七、課程
(一)課程與課程理論
(二)課程類型
學科課程與活動課程:綜合課程與分科課程:必修課程與選修課程。
(三)課程編制
(四)課程改革
八、教學
(一)教學概述
(二)教學理論及主要流派
行為主義教學理論;認知主義教學理論;人本主義教學理論。
(三)教學過程
(四)教學模式
(五)教學原則
(六)教學組織形式
(七)中小學常用的教學方法
講授法;談話法;討論法;實驗法;實習作業法;演示法;練習法;參觀法:自學輔導法
(八)教學工作的基本環節
備課;上課;作業的布置與批改;課外輔導;學業考評。
九、德育
(一)德育概述
(二)我國學校德育的基本內容
道德教育、思想教育、政治教育和法制教育
(三)德育過程
(四)德育原則
集體教育與個別教育相結合;知行統一;正面引導與紀律約束相結合;發揮積極因素與克服消極因素相結合;嚴格要求與尊重信任相結合;照顧年齡特點與照顧個別特點相結合;教育影響的一致性;教育影響的連續性。
(五)德育方法
說服教育;情感陶冶;實踐鍛煉;自我教育;榜樣示范;品德評價。
(六)德育途徑
直接的道德教學;間接的道德教育。
(七)德育模式
道德認知發展模式;體諒模式;價值澄清模式;社會學習模式;集體教育模式。
十、教師與學生
(一)教師
(二)學生
(三)師生關系
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