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考研大綱包含了考試內容及考試形式，對于參加考研的同學來說非常重要，可以為考研備考指明方向。目前，2024河西學院333教育綜合碩士研究生考試大綱還沒有公布，為了大家更好的安排復習，高頓小編為大家整理了2023河西學院333教育綜合考研大綱的詳細內容，還不知道怎么復習的同學一起往下看看吧！
一、參考書目（所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書）
教育學原理：
（1）《教育學》，王道俊，郭文安主編，人民教育出版社，2009年版。
（2）《教育學基礎》（第3版），全國十二所重點師范大學聯合編寫，教育科學出版社，2014年版。
中國教育史
《中國教育史》(第四版)，孫培青主編，華東師范大學出版社，2019年版。
外國教育史
《外國教育史教程》（第三版），吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015年版。
教育心理學
《當代教育心理學》陳琦，劉儒德主編，高等教育出版社，2019年版。
二、考試形式
試卷滿分：150分
考試時間：180分鐘
答題方式：閉卷、筆試
各部分內容及占比：
教育學原理：約60分
中國教育史：約30分
外國教育史：約30分
教育心理學：約30分
三、考查范圍
教育學原理
考查目標：
1.系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。
2.理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。
3.能運用教育的基本理論和現代教育理念來分析和解決教育的現實問題。
考查內容：
一、教育學概述
（一）教育學的對象和任務
（二）教育學的產生和發展
二、教育的概念
（一）教育的質的規定性
（二）教育的基本要素
（三）教育的歷史發展
（四）教育概念的界定
三、教育與人的發展
（一）人的發展概述
（二）影響人的發展的基本因素
（三）教育對人的發展的重大作用
四、教育與社會發展
（一）教育的社會制約性
（二）教育的社會功能
（三）教育與我國社會主義建設
五、教育目的
（一）教育目的概述
（二）教育目的的理論基礎
（三）我國的教育目的
六、教育制度
（一）教育制度概述
（二）現代學校教育制度
（三）我國現行學校教育制度
七、課程
（一）課程概述
（二）課程設計
（三）課程改革
八、教學
（一）教學概述
（二）教學過程
（三）教學原則
（四）教學方法
（五）教學組織形式
（六）教學評價
九、德育
（一）德育概述
（二）德育過程
（三）德育原則
（四）德育途徑與方法
十、班主任
（一）班主任工作概述
（二）班集體的培養
（三）班主任工作的內容和方法
十一、教師
（一）教師勞動的特點、價值與角色扮演
（二）教師的素養
（三）教師的培養與提高
十二、學校管理
（一）學校管理概述
（二）學校管理的目標與過程
（三）學校管理的內容和要求
（四）學校管理的發展趨勢
中國教育史
考查目標
1.系統掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。
3.能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發展的理論啟示。
4.通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。
考查范圍
一、西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成
（一）學在官府
（二）西周的學校
（三）六藝教育
二、私人講學的興起與傳統教育思想的奠基
（一）私人講學的興起
（二）孔丘的教育實踐與教育思想
（四）荀況的教育思想
（五）墨家的教育實踐與教育思想
（六）法家的教育思想
三、儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成
（一）“獨尊儒術”文教政策的確立
（二）封建國家學校教育制度的建立
（三）董仲舒的教育思想
四、封建國家教育體制的完備
（一）魏晉南北朝官學的變革
（二）隋唐學校教育體系的完備
（三）科舉制度的建立
（四）顏之推的教育思想
（五）韓愈的教育思想
五、理學教育思想和學校的改革與發展
（一）科舉制度的演變與學校教育的改革
（二）書院的發展
（三）私塾與蒙學教材
（四）王安石的教育思想
（五）朱熹的教育思想
（六）王守仁的教育思想
六、早期啟蒙教育思想
（一）倡導新的教育主張
（二）顏元的學校改革思想
七、中國教育的近代轉折
（一）教會學校的舉辦和西方教育理念的引入
（二）洋務教育的創立和發展
（三）張之洞的“中體西用”教育思想
八、近代教育體系的建立
（一）維新派的教育實踐
（二）“百日維新”中的教育改革
（三）康有為的教育思想
（四）梁啟超的教育思想
（五）嚴復的教育思想
（六）清末教育新政與近代教育制度的建立
九、近代教育體制的變革
（一）民國初年的教育改革
（二）蔡元培的教育實踐與教育思想
（三）新文化運動影響下的教育思潮和教育運動
（四）學校教學方法的改革與實驗
（五）1922年“新學制”
（六）收回教育權運動
十、南京國民政府的教育建設
（一）教育宗旨與教育方針的變遷
（二）教育制度改革
（三）學校教育的管理措施
（四）學校教育的發展
十一、中國共產黨領導下的教育
（一）新民主主義教育的發端
（二）新民主主義教育方針的形成
（三）革命根據地的干部教育
（四）革命根據地的群眾教育和學校教育
（五）革命根據地教育的基本經驗
十二、現代教育家的教育探索
（一）楊賢江的馬克思主義教育理論
（二）黃炎培的職業教育思想與實踐
（三）晏陽初的鄉村教育試驗
（四）梁漱溟的鄉村教育建設
（五）陶行知的“生活教育”思想與實踐
（六）陳鶴琴的“活教育”探索
外國教育史
考察目標：
1.掌握外國教育思想和制度發展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發展的線索。
2.了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。
3.能運用歷史方法和知識分析教育現象。
4.通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。
考查范圍：
一、古代文明古國的教育
（一）巴比倫的教育
（二）古代埃及的教育
（三）古代印度的教育
（四）古代文明古國的教育特點
二、古代希臘的教育
（一）荷馬時期的教育
（二）古風及古典時期的教育（以斯巴達、雅典為代表）
（三）古典時期（后期）的教育
三、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的教育思想
（一）蘇格拉底
（二）柏拉圖
（三）亞里士多德
四、古代羅馬的教育
（一）共和時期的教育
（二）帝國時期的教育
（三）基督教的興起與教育
（四）古代羅馬的教育思想
五、中世紀的教育
（一）西歐中世紀前期的教育（5-11世紀）
（二）西歐中世紀后期的教育
六、拜占廷與阿拉伯的教育
（一）拜占廷的教育
（二）阿拉伯帝國的教育
七、文藝復興與宗教改革時期的教育
（一）人文主義教育
（二）新教教育
（三）天主教教育
八、夸美紐斯的教育思想
九、近代六國教育的發展（1640－19世紀末）
（一）17-19世紀的英國教育
（二）17-19世紀的法國教育
（三）17-19世紀的德國教育
（四）17-19世紀的俄國教育
（五）17-19世紀的美國教育
（六）17-19世紀的日本教育
十、洛克、盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特等教育家的教育思想
（一）洛克的教育思想
（二）盧梭的教育思想
（三）裴斯泰洛齊的教育思想
（四）赫爾巴特的教育家的教育思想
（五）其他教育家的教育思想
十一、20世紀前后歐美教育思潮與教育實驗
（一）歐洲的新教育運動
（二）美國的進步教育運動
（三）實驗教育學
（四）凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”
十二、蒙臺梭利、杜威和蘇霍姆林斯基等教育家的教育思想
（一）蒙臺梭利的教育思想
（二）杜威的教育思想
（三）蘇霍姆林斯基的教育思想
十三、20世紀五國教育的改革與發展
（一）20世紀英國的教育的改革與發展
（二）20世紀法國的教育的改革與發展
（三）20世紀德國的教育的改革與發展
（四）20世紀日本的教育的改革與發展
（五）20世紀美國的教育的改革與發展
十四、現代歐美教育思潮
（一）改造主義教育
（二）要素主義教育
（三）永恒主義教育
（四）新托馬斯主義教育
（五）存在主義教育
（六）新行為主義教育
（七）結構主義教育
（八）分析教育哲學
（九）終身教育
（十）人本化教育
教育心理學
考查目標：
1.了解教育心理學的發展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。
2.運用教育心理學的基本規律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學的實際問題。
考查范圍：
一、教育心理學概述
（一）教育心理學對象
（二）教育心理學研究的原則與方法
二、學習心理概述
（一）學習的含義
（二）學習的類型
（三）學習理論
三、知識與技能學習
（一）知識學習的界定與分類
（二）陳述性知識與程序性的概念與表征方式。
（三）學習策略
（四）運動技能的學習
四、學習遷移
（一）學習遷移的界定
（二）學習遷移的分類
（三）遷移的理論
（四）影響學習遷移的因素
（五）遷移能力的促進
五、問題解決與創造力
（一）問題與問題解決的界定
（二）問題的類型
（二）通用問題解決程序
（三）問題解決的策略
（四）影響問題解決的因素
（五）創造力的開發
六、學習動機
（三）動機沖突及其種類
（四）學習動機的理論
（五）“習得性無助”(Learned Helplessness，簡稱LH)
（六）學生學習動機的激發
七、教師心理與教學心理
（一）教師成長的過程
（二）教學設計
【說明：本《大綱》由全國教育碩士專業學位教育指導委員會組織專家編寫，其中教育學原理部分參考王道俊和郭文安主編的《教育學》；中國教育史部分參考孫培青主編的《中國教育史》(第四版)；外國教育史部分參考吳式穎和李明德主編的《外國教育史教程》（第三版）；教育心理學部分參考陳琦和劉儒德主編的《當代教育心理學》。】
以上信息來源：河西學院研究生院。
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