2022年，在利好政策加持下，職業教育迎來發展黃金期。新浪教育重磅推出新浪職業教育欄目，旨在通過平臺影響力、行業及家庭的強大觸達力，結合微博等社交媒體影響力，多維度專業解讀職教政策，真實再現職教學校及學生的新時代風貌。改變社會對職業教育的刻板印象，助力樹立職業教育好口碑，讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”；職業教育《大咖說》邀請多位職業院校領導、專家和職業教育機構老總共同解讀探討職業教育政策、行業新動態和新趨勢，本期嘉賓是：高頓教育助理總裁肖金菊。
 
　　本期嘉賓介紹：
 
　　肖金菊：高頓教育助理總裁
 
　　中國社會科學院人口與勞動經濟學博士
　　高頓教育助理總裁肖金菊高頓教育助理總裁肖金菊
 
　　以下為訪談實錄內容：
 
　　主持人：各位新浪網友大家好，歡迎大家來到新浪職業教育《大咖說》欄目。我們本期邀請到的是高頓教育肖老師，接下來我們連線一下肖老師。
 
　　肖老師您好，歡迎參加新浪職業教育《大咖說》的連線采訪，請您先跟新浪網友打個招呼吧。
 
　　肖金菊：大家好。
 
　　上百所院校達成產教融合合作
 
　　主持人：肖老師，近幾年國家對職業教育非常重視，也出臺了相應的法律法規，但有些學生及家長們并不認可職業教育，對此您有什么建議嗎？高頓教育在產教融合方面又做了哪些呢？
 
　　肖金菊：職業值得被重新認識，這是我給同學們和家長們的中肯建議。
 
　　所謂“條條大路通羅馬”，職業教育一定是可以通往“羅馬”的一條重要道路。
 
　　新職業教育法的頒布，標志著職業教育和普通高等教育之間的平等關系是最嚴肅的法律來保證。希望大家能夠去破除原來的這種偏見，把自己的發展道路拓寬。人才的“職業發展”規律并非最好的才是適合的，而是適合的才是最好的。
 
　　高頓教育在產教融合維度，可以理解為既是核心參與方，也是綜合平臺方。十幾年來，高頓教育跟各類高校和各類企業，早就在各個維度有了深度合作。在國家大力推進產教融合的歷史契機下，更希望自己履行好教育者的職責，響應國家號召，做產教融合做得更好。
 
　　在大學的知識教育和企業的人才需求之間，高頓教育一直都是專業的翻譯者和敏捷的實施者。
 
　　作為一家專業而深厚的教育服務平臺，高頓教育的優勢是獨特的。十六年前，從企業培訓開始，高頓教育為數十萬家行業標桿的大中企業提供過各層次人才的高品質培訓方案，讓企業存量人才的認知和技能持續得到敏捷提升，讓企業在殘酷市場競爭力中保持人才優勢。
 
　　對行業標桿企業的核心崗位的各層級人才的持續十余年的成長輔助，讓高頓教育沉淀下來了產教融合獨一無二的方法論。
 
　　對行業發展的通透理解，對核心崗位的多維解析，以及對關鍵人才的全息“培”“訓”的模式，讓我們能從產業發展態勢，到組織的崗位要求，再到人才能力模型的搭建，都有深度理解和精準把控，經年累月的全場景全維度長周期的教學和培訓的實踐落地，更是讓高頓教育在各種前沿務實的教育培訓產品的開發和落地上，長期在行業里保持引領位置。
 
　　過去幾年，高頓教育已經跟幾百所院校已經達成了合作，我們把產教融合已經合到了好幾十所高校里面去，在方方面面，無論是新商科，還是新工科，或新文科，都已經有了很多落地項目。
 
　　普通大學的人才培養模式和行業實質需求之間，“最后幾公里”的問題由來已久。
 
　　如何在大學里敏捷而精準培養各行業急需的人才？可謂是困擾教育界最大的難題。
 
　　大到學院和專業的設置，大學四年的整體教學方案的設計和實施；小到學生的職前就業意識和實操技能的習得。。。。。。。。無論學校，還是企業，在很多產業領域，多年來似乎都沒有最好辦法。
 
　　企業深度把握產業發展，對人才的需求模型有精準理解；學校在課程的規模化推進和培養方案的效率性實施上，無與倫比，但是教什么，怎么教，才能把人才的供需做到精準適配？
 
　　高頓一直在謹慎地履行作為一個教育者的本分，圍繞時代最需要人才的持續培養，敬畏“教育”產品的復雜度，恪守教育者的專業度，又以一家互聯網教育企業的敏銳，始終在產教融合上做好每一個柔韌的落地實踐。
 
　　在教學的實踐過程當中，始終強調知行合一、學以致用。
 
　　所以，我們在做產品開發的時候，在帶領著同學們一步步學習的時候，都會非常強調跟行業里面的先進企業去做結合。
 
　　我們走進企業，把企業里面最先進的操作方式、最適宜的崗位做非常深度的拆解和剖析。我們跟企業的實踐者們一起去把他們的增量人才和存量人才，所有的人才畫像，各個維度的一些能力，都做了一些拆解，進而把這個教學的過程，除了理論學習之外，都加入到實踐的教學過程中，由企業里面真正的實踐者來帶教。
 
　　當然加上我們的老師一塊兒去結合線上的模擬和線下的實操。進而在這個過程中還不斷地讓同學們反復地操練，這種操練是在復盤的過程中和實踐的演練中去提煉、去升華的。也就是說除了常規大家認可的理論的學習、課本的教育之外，我們還有很多案例，我們還有很多的一些國際先進的證書，在這個過程中一些教育的融合。當然除此之外我們還有好多，比如說我們會有實驗，我們會有實訓，我們會有實踐平臺。
 
　　我們除此之外還會把同學們直接帶入企業，從模擬練習開始，再到見習，再到實習，甚至頂崗實習。
 
　　當然也會跟很多企業聯合培養人才，在培養的過程中，我們也會借鑒很多職業教育的過程以前常用的學徒制的模式，當然在有些企業我們叫“管理培訓生”。我們的同學們相對來講還是很優秀的，他們很快會度過這樣一個早期的成長階段，很多同學半年之后、一年之后，很快就從徒弟做成師傅了，也是非常棒的一個過程。
 
　　平起平坐、邊界模糊、權責明確
 
　　主持人：非常感謝肖老師的分享。
 
　　肖老師，新《職業教育法》頒布對高頓教育在培育人才方面有哪些影響改變呢？新《職業教育法》又有哪些特色呢？
 
　　肖金菊：高頓教育16年以來其實一直都在為成就學員的夢想在努力，我們不斷地提高非常優質的學習解決方案，也一直跟普通的大學教育保持著緊密的協同。但是這么多年以來，我們一直都在苦苦地思索，我們究竟應該提供什么樣的教育產品、教育服務才是同學們真正服務的。同時，我們究竟應該培養什么樣的人才才是國家當下的經濟建設最迫切需要的。
 
　　這些問題困擾我們多年，但是當新的《職業教育法》頒布出來之后，我們豁然開朗了，其實給了我們一顆很大的定心丸，讓我們看到我們多年以來所堅守的這顆教育初心，堅守的教育理念，比如說我們要把我們的產品做得敏捷、做得務實，這些產品矩陣的維護是非常正確的。新的《職業教育法》其實有很多特色，媒體上面已經有很多人做了評論，我讀下來以及我們實踐下來，其實發現三個詞非常值得強調。一個是平起平坐；二是邊界“模糊”；三是權責明確。
 
　　第一，關于平起平坐，大家印象極為深刻。
 
　　新法其實以法律的形式非常明確地告訴全世界，同學們，大家不要擔心，走職業教育路線的孩子和未來走普通大學教育的孩子，在未來的中國，在學習、在就業甚至在未來社會的職業發展中，每一步其實都是平等的。這是一部法律，用法律的形式來規定這種平等，是非常嚴肅而深刻的，這讓所有走職業教育路線的孩子們更加安定，他們知道：沒有關系的，我要是去讀職業教育，我未來一定會學有所成、學有所獲。對立法者而言，這次要有魄力，有決心的。
 
　　第二，邊界模糊。
 
　　普職分流這事，在很多的家長心中其實已經形成了很多心理陰影，大家都特別擔心中考了之后很多孩子走了普通教育路線，這一輩子就完了。
 
　　新的《職業教育法》讓大家的心里安定了很多，普職分流變成了普職協調發展，不再是一條路走到黑了。
 
　　走上職業教育的路，之后還可以切換賽道。可以切換到普通大學，一樣可以讀研究生，讀碩士博士都行。多了很多的選擇。
 
　　當然如果走普通高等教育的孩子，未來如果想要切換到職業教育路線，現在也有了通道。
 
　　年輕人的人生有更多可能性。更多的選擇，意味著更多的保障。
 
　　在新的《職業教育法》中關于校企合作，學校和企業之間的邊界變得模糊了。原來所謂的校企合作，所謂的產教融合，一般情況下都是學校熱，企業冷。因為在大家傳統的概念里，學校就埋頭教書，好好把孩子們教好。教得好與不好，企業到時候來招人來選拔就行。所以，企業作為用人方只管后來去挑選。整體的過程中都是各忙各的。大家看到新法的整個篇幅中，其實有大量都在談論我們怎么樣確定企業在職業教育中的主體地位。
 
　　學和用的邊界模糊了。
 
　　大家都知道教育是講求學以致用的，尤其是應用型、技能型的人才，如果不用，怎么檢驗學得有效呢？只是理論性的學習、知識性的學習，怎么能夠很快上手呢？所以，在新的《職業教育法》中，其實有很大的篇幅也在講學和用的融合，讓學中有用、用中有學。而且這是保證人才持續發展，一條非常有用的途徑。
 
　　第三、權責明確。
 
　　新的職業教育法，讓原來的那些方向性的、框架性的內容，變得具體了。這也可以看得出來，立法者在這件事情上的決心。法律給了我們教育實踐者以很好的指引。時隔20多年，終于在這樣一個五一節，我們迎來了職業教育法的修訂，而且這一次修訂得非常果斷，這預示著我們職業教育從業者的春天到了。
 
　　當下中國的經濟和社會發展其實已經到了新的階段，我們國家的人口優勢已經不在了。我們應該怎么樣去發展中國呢？當然我們很多人都說應該是人才強國，可是人才強國不是一句口號，這里面有很多具體的工作要去落地。《職業教育法》其實大量釋放了技能型、應用型這類人才的力量，為我們在新時代條件下國家發展將要面臨的各方面的一些新課題，提供了一條清晰的解題思路。
 
　　主持人：好的，非常感謝肖老師今天給大家帶來了這份全面的分享，再次感謝肖老師做客我們新浪職業教育《大咖說》欄目，我們本期的節目到這里就結束了，我們下期再見！

　　本文來源：新浪教育