中國教育史是教育學考研的重要內容之一，中國教育史的核心考點較多，復習較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了教育學考研中國教育史高頻考點：清末的留學教育的詳細內容，一起來看看吧。
2024中國教育史考研考點：清末的留學教育
　　一、留日教育
　　1896年，中國駐日公使裕庚因使館缺乏熟練的日文翻譯，征得總理衙門同意，派13人前往日本學校附讀，學習日本語言文字、外教知識和歷史、地理、數學、物理等科目。這是中國最早具有官派性質的留日學生。
　　1901年清廷實行新政，倡導留學，留日學生逐年增多。同時，受到甲午中日戰爭刺激，中國士大夫開始認識到要學習日本的必要性，并認為應將日本作為中國派遣留學生的首選國，通過各種途徑向日本派遣留學生。
　　1905年，清政府宣布廢除科舉后，士人為尋求新的出路，紛紛涌向日本，形成留日高峰。
　　1．留日熱潮形成的原因
　　（1）清朝政府政策上的提倡與鼓勵；
　　（2）日本政府推行吸引中國留學生的政策；
　　（3）中國民族危亡的強烈刺激；
　　（4）中、日兩國地理、文化上較接近。
　　2．清末留日教育的特點
　　（1）留學生生源廣泛，成分多樣。
　　（2）研習科目多種多樣。
　　3.意義
　　清末留日歸國學生雖然在輸入近代西方科技方面整體層次不高，但他們充實了新式學堂的師資，壯大了實業技術人才的隊伍，翻譯了大量日文西學書籍，較廣泛地傳播了資產階級思想。特別是以留日學生為骨干，形成了資產階級革命派群體，促成了辛亥革命的爆發，對中國近代社會的變革產生了重大影響。
　　二、“庚款興學"與留美教育
　　在清末新政的鼓勵下，清朝中央及地方政府和機構陸續派出了一些留美學生，尤其在美國1908提出退還庚子賠款和清華學堂建立之后，留美學士數大增。從1909年起，美國將所得庚子賠款的一部分以“先賠后退”的方式退還中國，并以所返庚款發展留美教育，即，＂庚款興學”。這一舉動被相關國家效仿。為了實施留美的計劃，中國政府在華盛頓設立了“游美學生監督處”，在北京設立“游美學務處“負責留美學生的考選派遣爭宜。在江南選派留美生的同時，又著手籌建留美預備學校清華學堂，后改為清華學校，清華學堂對提高中國留美學生的層次和系統地引入西學起了重要的作用。美國通過“庚款興學”達到了把中國的留學生引向美國的目的，使中國留學生的流向結構從此發生了重大變化。
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