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2024心理學考研復習開始了，思維的一般過程是心理學專業的基礎知識點，學姐已經整理好了2024心理學考研基礎知識點：思維的一般過程的相關內容，幫助大家提前做好專業課復習準備。

　　一、思維的一般過程

　　思維的一般過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統化與具體化。其中，分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的。

　　（一）分析與綜合

　　分析是指在頭腦中把事物或對象分解成各個部分或各個屬性。例如，把一棵樹分解為根、莖、葉、花等。

　　綜合是在人腦中把事物或對象的個別部分或屬性聯合為一體。例如：把一個人過去與現在的經歷聯系起來編成一個短劇，兒童把幾個積木塊搭成一個小房子等。

　　分析與綜合是思維過程的兩個側面，在實際思維活動中，二者是密不可分的，它們相互依賴、互為條件。分析是以事物綜合體為前提的，沒有事物綜合體，就無從分析；綜合則是以對事物的分析為基礎的，分析越細致，綜合就越全面；分析越準確，綜合則越完美。例如：學生讀一篇文章，既要分析也要綜合，經過分析可以理解詞義和段落大意；經過綜合能找到文章的中心思想，也就獲得對文章的整體認識。只有分析沒有綜合，只能是表面的認識。可見，分析與綜合是辯證統一的。

　　分析和綜合的對象既可以是客觀事物，又可以是記憶表象，還可以是概括性的知識語言與材料。沒有對象的分析、綜合是不存在的。分析、綜合既可以在創造性思維中進行，也可以在習慣性思維中進行。

　　（二）比較與分類

　　比較是指在人腦中把各種事物或現象加以對比，來確定它們之間的異同點和關系的思維過程。沒有比較就沒有鑒別，只有通過比較，人們才能區分事物間的異同點，鑒別事物的優劣，才能識別事物，把它歸到一定的類別中去。在課堂教學中，教師可使用不同的比較方式提高教學效果，促進學生對知識的理解與掌握。常用的比較方式有對事物的特征進行比較、對事物的發展進行縱向比較以及對事物的各種關系進行比較等。

　　分類是思想上按照事物的異同，把它們區分為不同種類的思維過程。比較是分類的基礎。根據事物的共同點可以把事物歸并為較大的類；根據差異可以把事物劃分為較小的類。

　　教師在教學中應努力提高學生的分類水平：

　　（1）教師要引導學生學會按照事物的本質屬性及事物間的內在聯系進行分類，及時糾正學生分類過程中的邏輯錯誤；

　　（2）要引導學生學會正確運用科學概念，即運用標志某類事物的科學術語進行分類。

　　（三）抽象與概括

　　抽象是在人腦中提煉各種事物或現象的共同的、本質的特征，舍棄個別的、非本質的特征的過程。總結鴿子、老鷹、雞、鴨等共同的、本質的特征，即“有羽毛”“是動物”；舍棄那些“會不會飛”“顏色”“大小”等非本質特征，這就是抽象的過程。

　　概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜合的過程。例如，人們把那些“有羽毛的動物”統稱為鳥類，就是概括的過程。概括有不同的等級或水平，經驗概括是初級水平的概括，科學概括是高級水平的概括。

　　（四）系統化與具體化

　　系統化是指人腦把具有相同本質特征的事物歸納到一定類別系統中去的思維過程，如把犬科、貓科動物歸為哺乳類的過程。

　　具體化是指人腦把經過抽象概括后的一般特征和規律推廣到同類的具體事物中去的過程，如用某數學公式解一道具體應用題的過程。

　　注：文章內容來源于網絡，僅供參考

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