教育心理學是教育學考研的重要內容之一，教育心理學的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了2024教育學考研教育心理學核心考點：自我效能感的詳細內容，一起來看看吧。
2024教育心理學考研考點：自我效能感
　　一、含義
　　自我效能感，指個體根據以往多次成敗的經驗，確認自己對某一特定工作是否具有高度效能，即人們對自己是否能夠成功進行某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。20世紀80年代以來，自我效能感理論得到了豐富和發展。
　　班杜拉的自我效能感理論：人的行為受行為的結果因素與先行因素影響，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為三種：
　　1)直接強化，即通過外部因素對學習行為予以強化;
　　2)替化性強化，即通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向;
　　3)自我強化，即學習者根據一定的評價標準進行算我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。
　　二、功能
　　1.決定人們對活動任務的選擇和堅持；
　　2.影響人們在困難面前的態度；
　　3.影響新行為的獲得和習得行為的表現；
　　4.影響活動時的情緒。
　　三、影響因素
　　1直接經驗：學習者的親身經驗對自我效能感的影響定取人的。成功的經驗能提高人的自我效能感，多次失敗的經驗會降低人的自我效能感。
　　2替代經驗:學習者通過觀察榜樣的行為而獲得的間接經驗對自我效能感的形成也具有重要影響。當學習者看到與自己水平差不多的人取得了成功時，就會增強自我效能感，反之就會降低自我效能感。
　　3.言語說服:他人的建議、勸告和解釋。
　　4情緒喚起：當人處于過度焦慮或恐懼狀態時會產生惡性循環，即心情緊張、渾身顫抖，使恐懼加劇，進而不斷加強無能感；同時，無能感又會使人在面臨類似情境時緊張和焦慮。
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