1、認知方式（2003.10）（2007.7）（2008.7）：認知方式是指人們在對事物、現象或人進行認識的過程中,個人所偏愛使用的加工信息的方式,也叫認知風格
　　2、群體（2010.7）：成員之間相互依賴、相互影響的集合體
　　3、從眾（2004.1）（2005.10）（2010.4）：從眾指個人的觀念或行為由于真實的或想像的群體的影響或壓力,而向與多數人相一致的方向變化的現象。
　　4、包容需要（2006.4）
　　5、服從：是指按照他人命令去行動的行為
　　6、社會助長（2005.4）（2010.10）（2011.1）：指個體與別人在一起活動或有別人在場時,個體的行為效率提高的現象。
　　7、社會墮化：社會惰化主要指當群體一起完成一件工作時,群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。
　　8、去個性化：由費斯廷格等人提出，在群體中,人們有時會感到自己被湮沒在群體之中,于是個人意識和理解評價感喪失,個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代,個體難以意識到自己的價值與行為,自制力變得極低,結果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的,有時甚至是破壞性的行動中去。
　　9、人際溝通：是信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程
　　10、心理健康（2002.10）：從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的持續的心理狀態;從狹義上講,心理健康指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致,即知、情、意、行、人格完整協調,能適應社會
　　11、壓力（2007.10）：也叫應激，是表現出某種特殊癥狀的一種狀態,這種狀態是由生理系統中因對剌激的反應所引發的非特定性變化所組成的。
　　12、挫折（2003.4）（2003.10）（2006.7）（2007.4）（2007.7）（2008.4）（2009.9）（2011.10）：是指個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾,使目標不能達到、需要無法滿足時,所產生的不愉快情緒反應。
　　13、焦慮障礙（2009.9）（2011.4）：就是指受不合乎現實或不合乎理性的害怕所困擾的狀態,它所表現出的行為是多種多樣的,但有一點是共同的--極度焦慮的體驗。
　　14、等而采取的一種防御手段，借此保護自己。常見的由壓抑、抑制、否認、轉移、退行、投射、補償、合理化、反向、文飾等。
　　15、壓力源：具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件或環境
　　16、社會性壓力源（2006.4）：主要指造成個人生活方式上的變化,并要求人們對其做出調整和適應的情境與事件。
　　17、文化性壓力源：最常見的是文化性遷移,即從一種語言環境或文化背景進入到另一種語言環境或文化背景中,使人面臨全新的生活環境、陌生的風俗習慣和不同的生活方式,從而產生壓力。
　　18、發展心理學：研究個體從出生到衰老的整個過程中的心理發展和變化規律。
　　19、心理發展：主要包含三個方面:其一是動物種系進化過程中心理的發展;其二是指民族心理的發展,即人類歷史發展過程中心理的發展;其三是指個體的心理發展,即個體從出生到衰老過程中的心理發展。
　　20、年齡特征（2006.10）（2007.7）（2008.7）：個體生理發展的每一個時期都有重要的特殊的矛盾和質的特點。
　　21、關鍵期（關鍵年齡2006.4）（2007.4）（2010.7）（2011.10）：個體在早期發展過程中,某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得,最容易形成,如果錯過了這個時期或階段,就不容易再出現這樣的"好時機"。這個關鍵的"好時機"就是關鍵年齡或關鍵期。
　　22、橫斷研究法（2005.4）：在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發展水平,并對其進行比較
　　23、縱向研究法（2005.10）：也叫跟蹤研究,主要指在比較長的一段時間里,對所選取的被試進行追蹤研究,對其心理發展進行有系統的定期觀察、記錄,目的是考察某些心理現象發生發展的質的變化規律。
　　24、自我意識：指個體對其自身的意識，包括三個層次：對自己機體及其狀態的意識；最自己機體活動狀態的意識；對自己思維、情感、意志等心理活動的意識。
　　25、道德認知：對客觀存在的道德關系及如何處理這種關系的的原則和規范的認知。
　　26、沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一直思維活動。
　　27、聚合思維（2007.4）是指人們根據已知的信息，利用熟悉的規則解決問題。也就是從給予的信息中產生邏輯的結論。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。
　　28、長時記憶（2011.10）：是信息經過充分加工以后，在頭腦中保持很長時間的記憶
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