教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學，是教育學考研的重要科目，想要報考教育學碩士的同學們必須認真復習。為了幫助同學們全面了解考點，充分復習備考，取得更滿意的成績，學姐整理出了2024教育心理學考研知識點：傳統智力理論，快來復習吧！
2024教育心理學考研知識點：傳統智力理論
　　一、含義
　　以心理測量為基礎認為智力由因素構成，通過因素分析可以探索這些因素，進而認識智力的內核。
　　二、基本理論
　　（1）單因素論：人與人之間在智力上有高低，但智力只是一種總的能力，智力是穩定的單因素的。
　　（2）二因素論（斯皮爾曼）：人與人在智力上是有高低的，但智力只是一種總的能力，智力是穩定的單因素的。
　　【1】按活動類型將人類智力分為兩個因素：普遍因素VS特殊因素。
　　【2】普遍因素：G因素，主要是推理因素，是智力的首要因素，表現在一般性的活動上，是在不同智力活動中的所共有的因素。
　　【3】特殊因素：S因素，表現在特殊性的活動上，是在某種特殊的智力活動中所必備的因素。
　　【4】二者相互聯系：先有一般因素，然后才有特殊因素，完成任何作業都需要G因素和S因素的結合；G因素是智力結構的基礎和關鍵，各種智力測驗就是通過廣泛取樣而求出G因素的。
　　（3）群因素論（瑟斯頓）：七種因素
　　（4）智力三維結構理論（美國的吉爾福特）：智力結構從操作、內容、產物三個維度考慮，把人的智力分為120種詳細的智力因素，這表明學生學業失敗未必是因為智力不高，其長處完全可能在學校教育以外的地方。
　　【1】操作維度：即智力活動的過程：認知、記憶、發散思維、聚合思維、、評價這5個因素。
　　【2】內容維度：即智力活動的內容：圖形、符號、語義、行為這4個因素。
　　【3】產物維度：即智力活動的結果：單元、門類、關系、系統、轉換、蘊含這6個因素。
　　（5）流體智力和晶體智力理論（卡特爾）：
　　【1】按智力的不同功能或能力在人的一生中的不同發展趨勢劃分；
　　【2】流體智力指人不依賴于文化知識和知識背景，而對新事物學習的能力，即指與基本心理過程有關的智力（含義）；先天遺傳因素影響較大，在人的成年期達到高峰后隨年齡的老化而減退（特征）；如：注意力，知識整合力，思維的敏捷性，知覺，記憶。運算速度和推理能力等（例子）。
　　【3】晶體智力指在人后天習得的能力，與文化知識、經驗的積累有關（含義）；并不是隨著年齡的老化而減退，而是隨著年齡的增大而上升（特征）；如：知識的廣度，判斷力，常識，學校獲得的計算能力等（例子）。
　　三、影響
　　對社會最大的影響就是建立在其基礎之上的智力測驗或IQ測驗，雖遭受批評，但仍占有優勢。
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